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信息课堂如何对待学生的差错

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发表于 2019-1-11 17:12:15 | 显示全部楼层 |阅读模式

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(狮城第二小学  林雪花)
    理想的课堂是真实的课堂,真探究必然伴随大量思考,思考它具有刺激、醒悟、陪衬、免疫的功能。利用课堂上的思考,发挥应有的价值,将使课堂因你的思考而精彩。课堂的思考就是指思考如何调动学生的积极性、思考如何达到我们信息技术的教学目的、如何让学生真正的学到有用的东西等。
    “垃圾是被放错地方的宝贝。”对教学而言,学生的错误同样是被放错地方的资源。我们既要能充当“废纸篓”装容下学生的错误,又不能像“废纸篓”对待废纸一样一倒了之,而应敞开胸怀去接纳学生的错误,以“变废为宝”的慧眼去发掘学生错误的闪光点,去审视其教学的价值。
    为此,信息课堂应坚持如下五个要求来对待学生的差错:
    1.目标明确
   差错资源不应着眼于对还是错,而应着眼于有价值还是无价值,价值是大还是小,是现时价值还是长远价值,一切要有利于学生的发展,有利于教学目标的达成。
    2.关注自主。
   教师应尽量避免直接纠正学生的错误,提供机会让出错学生在教师或同伴的暗示下,发现、纠正错误,完成对学习内容和过程的自我反思。
    3.深入分析。
学生出错了,不能简单地认为是粗心,而应深入分析原因,帮助学生不犯同样的错误。教师只有明白了学生的困惑,才能有效地帮助学生。
    4.注重激励。
   我们要用“阳光心态”来关照学生的差错,用放大镜来寻找学生思维的闪光点。
    5.错者优先。课堂上应优先让出错者陈述思路,并做改进,使他们“从错误中醒来,就会以新的力量走向真理”。
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