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特殊教育课堂教学几点感悟

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发表于 2019-1-11 16:59:53 | 显示全部楼层 |阅读模式

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(狮城第二小学 特教班 郑树芳)
    特殊学校的教育教学工作的展开,是为了培养学生乐观向上的生活心态,然后使其掌握一定的知识,满足其对生活的基本需求。
    爱玩是孩子的天性。游戏对于智障儿童而言,更是学习生活中的重中之重,因为这不仅能让学生感受到学习活动带给他们的乐趣,对他们进行缺陷补偿和潜能开发,而且能全面促进他们的和谐发展,是智障儿童回归主流的重要途径。对于特殊儿童,教师在课堂上进行游戏教学时需要注意一些方法和原则,才能让学生全身心投入到教学氛围中,在玩中学、在学中用,更好地完成教学目标,同时还能提高智障儿童的生活质量。
    特殊教育学校课堂教学面对的是个体差异大,处在发展中的身心有障碍的特殊学生,教学评价标准只能是一把"软尺"。特殊教育学校中的一堂好课首要的便是"有意义",而"意义"只属于人文世界,"好课"必须彰显"使人名副其实地成为人"的人文精神。特殊教育教师在教学中无论是教学目标的制定,教学内容、教学方式的选择,还是活动的组织,评价语言的运用都应该充分尊重残疾学生的个体差异,促进其个性发展。
    要提高特殊学校培智班的教育实效,必须见缝插针尽量将教育环节生活化,通过创设情境、体验情感、倡导实践等措施,使智障学生在生活化中认知、理解所学学科知识,在生活化中学会用一定的策略解决问题,学会适应社会。
这学期我依然上劳技课和常识课,接下来谈谈对这两门课的一点简单认识。
    特殊学校劳技课是实施素质教育的重要学科之一。在劳技课中,应尽可能地吸引学生的学习兴趣,通过创设情境、团结协作、动手实践和成果展示,使学生亲身参与劳动实践体验,培养学生的动手能力,全面提高学生的素质。
常识课是一门直观性很强与现实生活密切相联的学科。弱智生由于对自然事物和现象往往一知半解,对颇为复杂的一些常识单纯讲解,学生不一定能掌握,如果运用投影、胶片、挂图等替代物进行辅助教学又不够灵活。因此,我根据教材内容采用实物教学,自制一些简单的教具,不但激发了学生的求知欲,还调动了学生学习的兴趣,使学生在不断的思维活动中,逐步认识事物的本质,掌握科学的方法。
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