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借力交互式白板 创设互动趣味课堂

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发表于 2019-1-11 16:57:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
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               ——浅谈交互式白板在小学数学教学中的应用策略
狮城第二小学  叶显珠
摘要:随着基础教育改革和信息化技术的进步,交互式白板在小学数学教学中的应用日益普遍,如何充分发挥交互式白板的教学优势成为一线教师重要的研究课题。在小学数学课堂上,教师要充分利用交互式白板优良的画质音效和动态效果,营造出轻松浓郁的数学氛围。同时,创设师生互动环节,将抽象数学问题具体化,帮助学生们理解和掌握数学难点知识。
关键词:小学数学;交互式白板;应用策略

    一、引言
    小学是人生的启蒙阶段,在小学打下良好的学习基础对于后续的中学学习具有重要的意义。随着基础教育改革的深化,如何围绕素质教育提高小学课堂教学效率显得尤为重要,作为小学核心课程的数学学科自然不能例外。数学是一门强调逻辑思维和分析思考的课程,具有较强的抽象性和推理概括,这也导致部分小学生学习数学时感觉比较困难的最主要原因。低年级小学生缺乏自我约束力和耐性,很容易对枯燥的数学失去学习兴趣。因此,如何提高小学数学课堂教学效率,需要每一位一线小学数学教师不断地改进教学方式,应用新颖的教学手段,以此来创设良好的数学学习环境和激发小学生们学习数学的兴趣。
    近年来,交互式白板在许多小学课堂教学上得到了应用,它完美结合了传统板书和多媒体课件的各自优点,既方便书写又能播放多媒体,很容易实现课堂师生互动。借助于功能强大的操作软件(比如希沃EN5等软件),交互式白板可拓展为以多媒体播放和书写为核心,提供云课件和素材加工功能的互动式多媒体教学平台。
    二、交互式白板教学的优点
    交互式白板是一种形象直观互动性强的教学方式,非常适合师生间互动。老师不必频繁地板书或使用鼠标,而是很轻松自如地控制教学节奏。无论是在讲课环节还是习题讲解,教师都可以让学生来操作交互式白板。交互式白板种类繁多的画笔和工具让学生能够快速地表达自己的想法或理解,或拖拖拽拽,或写写画画,一切都展现无遗。学生在白板上答题,教师在一旁辅导和点评,师生距离一下子就拉近了,课堂教学气氛也变得活跃了起来。可以说,交互式白板是一款专门针对教学场景设计的互动课件工具,只需简单的操作就能将课本知识跃然呈现,尤其适合小学数学教学应用。

    三、交互式白板在小学数学教学中的应用策略
    交互式白板是一种新型教学手段,兼具多媒体生动形象和传统板书简洁方便的优点。在应用交互式白板开展小学数学教学时,教师还要充分考虑低年级小学生的兴趣爱好和认知水平,制定好应用策略,这样才能充分发挥交互式白板的教学优势,提高教学效率。
    (一)情景创设,优化课堂导入
    低年级小学生的心理状态和学习兴趣波动很大,很容易受课堂导入环节和课堂气氛的影响。交互式白板能够以生动形象的方式来进行情景导入,让学生们在愉悦的状态下进入数学学习环节,从而能以更好的学习状态掌握课堂教学知识。
    比如在开始讲授《比大小》这一课时,我精心准备了课堂导入环节,利用交互式白板能够充分利用互联网资源和可操作性强的特点,采用拖曳功能在白板上创设了一幅童话般的森林场景。画面里,三只猴子围坐在灌木丛里,面前摆放着香蕉、梨子和桃,似乎在讨论如何分食这堆水果。活泼可爱的猴子和一大堆色彩鲜艳的水果让他们似乎忘记了这是数学课堂而是在看动画片。就在学生们看的津津有味的同时,我引导他们先将白板里的猴子和杂乱无序的水果分类摆好,然后数一数画面里有几只猴子和不同水果的数量。我在摆放整齐后的猴子和三种水果的下方标出了各自的数量,画面里有3只猴子,3个梨,4个桃子和2个香蕉。然后我开始问大家 “3和4谁大谁小”,学生们看着白版画面,很快就知道“4比3大”。当我问学生们如何让“4变得和3一样大”时,他们很快就告诉我把白板里的桃子移走一个,桃子的数量和猴子数量就一样了。利用交互式白板能够很好地创设数学学习氛围,让学生快速地进入学习状态。
    (二)强化互动环节,设计教学资源
    利用交互式白板,教师可以简化备课环节,不用花太多时间在多媒体课件准备上,而是将更多的时间用于思考如何突破教学难点。以往的多媒体课件虽然也制作方便,但学生观察不到教学资源比如各种表格图片的制作过程,且多媒体课件很难在课堂上修改。交互式白板有多种画笔,很方便教师和学生随堂制作各种简单的图形和设计教学资源;同时,白板软件中的各种小工具比如放大镜、探照灯等,能够让学生清楚地观察到图形的制作过程,加深对数学图形的理解和认识。
    例如在《使用三角板画一个三角形》这一课的教学中,在没有交互式白板时,教师如果采用在黑板上手画的方式,虽然学生能够直观地观察到三角形绘制过程,但教师要准备尺寸较大的三角板,且学生也难以操作尺寸较大的三角板,师生互相性不强;采用多媒体课件,教师除了花大量时间制作三角形图形外,学生们则看不到三角形的绘制过程。应用交互式白板后,教师可以指导学生从白板工具库里调出三角板工具,然后将三角板摆放在白板的合理位置,再用橡皮筋沿着三角板的三条边进行标识,并开启屏幕抓取功能,保存下学生的标识过程,即生成了三角形图形。通过亲手操作实践,学生们既认识了三角形,也学会了使用三角尺这一重要学习工具。

    总结
    交互式白板具有生动形象,互动性强的优点,教师在利用交互式白板开展小学一年级数学教学,要充分利用交互式白板丰富的教学资源,将更多的精力用于优化课堂导入环节和帮助学生突破学习重难点。良好的师生互动也有助于拉近师生距离,碰撞出智慧的火花。

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