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[其余学科] 最好的教法是什么

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发表于 2016-4-7 09:28:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
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  最好的教法是什么

  □张晓华

  教无定法,贵在得法。一篇课文的教学内容确定之后,我们需要考虑的是采用什么样的教法才能让课堂教学更高效。是以读代讲、读写结合,还是板块学习、问题导读?是进行主题探究学习,还是小组合作表演,以演促悟?

  诚然,课堂教学本就是有限方法的无限运用,但正是在对教法的精益求精、不断思考之中,我们的课堂才实现了一步步的自我超越。

  教法需要我们结合学情和学段特点进行思考,还需要结合文本和自身教学风格进行选取。但是,这些只是为上好课提供保障,究竟什么才是最好的教法?近日,在观摩著名特级教师薛法根执教《匆匆》一课时,我突然产生了一些思考。

  教学片断:

  师:我们每天都在过日子,但这最普通的事情却容易被忽视。在作者眼中,日子有什么特点?

  (生读文)

  生:我觉得第一自然段告诉我们,日子是一去不复返的。

  师:这是日子最大的一个特点(板书:一去不复返)。你再看一看,这段话中还能看出日子有什么特点?

  (生木然)

  师:同学们再看看这句话——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?从这句话中又能看出日子有什么特点?

  生:这是作者的想象(不入题)。

  师:日子能偷吗?能藏吗?又到哪里去了呢?大概大家也能想到了,日子无影无踪(板书:无影无踪)。我们来齐读这句话。

  (生读文)

  师:听我来读一遍……(读完)大家一起再来读。

  (生齐读)

  师:作者没有直接写日子一去不复返,而是写了这样一句:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”我们一起来读一读。这样排列,你能看出有什么特点?

  生:这是排比句。

  师:你注意到了句式的特点,很好。那除了排比句,在内容上有什么发现?

  生:前面是讲什么事物逝去了,后面是讲这个事物又回来了。

  师:讲得很好。无论是燕子、杨柳,还是桃花,他们去了,都能再回来。那叫失而复得。这三样事物去了可以再来,他们都会在时间上留下痕迹。但日子去了也可以回来吗?

  生:不可以。

  师:日子与桃花、燕子、杨柳相比有什么不同?

  生:日子一去不复返,其他都可以再回来。

  师:作者为什么要这样写?

  生:作者为了突出时间的一去不复返。

  师:表达了什么?

  生:作者很渴望时间再回来。

  师:是啊,他很留恋(板书:留恋)。

  生:他很无奈(师板书:无奈)。

  师:读完课文后能知道作者为什么这样写,蕴涵了怎样的感情,这叫会读书。请大家把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读出来。

  (生自由练读)

  师:我相信,此刻你们再来读这一段,感觉就不一样了。

  (师点名学生读)

  师:不错,体会、感受到的情感都包含在阅读中,拿起书,我们一起来读一读……

  在上述的片断中,教师采用自读体悟、特点提炼、齐声朗读等方法组织教学。在这一教学过程中,我们看到最好的教法并不是一下子可以发现的,而是“隐身”的,值得我们加以品味。

  最好的教法是等待。在课堂上,学生究竟处于怎样的认知水平,特别是对文本的理解和体悟状况,需要我们在教学过程中逐步发现。当学生一时跟不上教师的教学节奏、遇到文本学习的“拦路虎”时,教师需要给学生充足的学习时间,给学生耐心的等待。正如以上教学,学生起初体悟不够深入,教师跟着学生的节拍,给了学生足够的时间进行思考和讨论,耐心地引导,最后可以看到学生学习的深入。教师不能为了落实教学环节而挤压学生的思考时间,应时时关注学生的学习状态,等一等,再等一等,这样的教法才是最好的。

  最好的教法是信任。教学中,我们可以鲜明地感受到这位教师的温文尔雅、张弛有度,看得到教师的有条不紊、不慌不忙。这样的课堂,带给学生的是完全放松的心理场,所以师生对话才自然真切,课堂学习才轻松快乐。学生学习的潜能是无限的,不给学生太多的条条框框,也不要否定学生的学习表现,信任每一个孩子都可以做到最棒,并且将这种信任传递给孩子。这时候,学生往往会有出乎意料的精彩表现。给学生最大的信任,期待学生书写课堂美妙的风景,这样的教法才是最好的。

  最好的教法是唤醒。有人说,课堂教学有三重境界。第一重是告诉,直接把答案提供给学生。第二重是启发,给学生启迪,让学生进行积极的思考,拥有自己的发现。第三重是唤醒,激发学生的潜力,让学生学习的主动性、创造性和生命力得到激励或生长,而这一过程是学生自发的,也是由内而外的。显然,我们更多追寻的是第三种境界。以上教学中,我们可以看到学生一步步被教师引导、激发和点燃的过程。教师巧妙地为学生做好“向上的梯子”,既有自己的亲身示范,也有恰当的问答引导,帮助学生的理解一步步深入,教师由扶到放,贴着学生的学习实际进行引领,学生潜能被一步步激发。这样的教法,看到了教师的匠心和智慧,唤醒了学生自主学习的细胞,这样的教法才是最好的。

  最好的教法是什么?其实,就是心中装着学生,眼中看到学生,课堂关注学生。简单吗?看上去还真简单。可每一堂课能做到吗?也许并没有那么容易。

  (作者单位系江苏省苏州工业园区新城花园小学)


  
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