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[校本培训] 周宁县教师远程培训优秀作业选登

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发表于 2014-12-26 10:15:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
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周宁县教师远程培训优秀作业选登


  提高教师幸福指数,打造优质教育

  发布者:张琼发布日期:2014-10-13

  幸福是对生活的一种内心的感受,对生活的一种体验。每个人有每个人的理解!听了肖川老师的讲座,我觉得影响我们教师生活的幸福指数的主要因素有:

  1、待遇

  待遇是个多元的概念,其中薪水是个主要的因素。随着社会生活水平日趋提高,而教师的待遇和薪水却没跟上,付出的没在物质方面得到回报,教师也是普通人,需要生活,需要吃饭。仅靠那么一点点工资,生活拮据呀,哪里精力去想什么幸福。

  2.学校中的人际关系

  全世界有60多亿人,真正能够影响我们喜怒哀乐的人都在我们的身边,这些人中很重要的就是我们的同事。学校中的人际关系好不好,校长起着关键性的作用,每一个教师也都可以为营造良好的人际关系氛围贡献力量。

  3.劳动强度

  劳动强度简单的说就是工作量,若工作量大,教师经常处于疲惫中,谈何幸福。现在老师的劳动强度都比较大,所以解放教师的确是需要关注的一个问题。

  4.教师的专业素养

  这是我们作为一个教师和一个教育工作者自身应着力提高的一个方面,只有我们不断地学习,我们的专业素养才能不断的提高,只有不断的学习,我们才能游刃有余的完成教学任务,只在不断的学习,我们才能以自己的学识赢得学生的尊重和爱戴。

  5.学校制度

  学校制度是不是比较人性化,是不是充满了温暖的、关爱的,会影响到每一个教师对于学校生活的感受。让教师参与学校的制度建设,会让教师更多的体验到作为学校的主人翁这样的一个感觉,从而有助于增强他们遵守学校制度的自觉性,有助于增强学校的亲和力与凝聚力。

  6.教师职业的稳定感和安全感

  一方面,生源日渐减少,教师面临着人事制度改革,工作不敢懈怠,另一方面由于现代社会对人素质的要求越来越高,对教育质量的要求也水涨船高,过多的压力使得教师难以喘息,谈何幸福。

  7.社会声望

  对于教育,过高和过低的社会期望都不利于教师生活幸福指数的提高。过高,会使得教师面临比较大的心理压力;过低,又会使得教师感受不到职业的社会价值。

  8.学校的声誉

  如果一个教师所在的学校社会的认可度、美誉度比较高,他就会有更多的职业自豪感。反之,则可能羞于承认自己是该校的教师,对学校进行公平合理的评价,自觉地维护学校良好的声誉,改造薄弱学校,促进教育公平,对于提高那些薄弱学校的教师的生活的幸福指数非常必要。

  9.家长的口碑

  俗话说,金碑银碑不如老百姓的口碑。若取得家长的理解和支持,就会使我们的教育工作变得轻松许多。在工作中,家长一方面是社会的代言人,另一方面还是教师教育教学质量的直接评价者。当然做好这一工作也需要我们付出更多的心血和汗水。

  10.健康

  健康对于我们每一个人都很重要,健康受很多因素的影响,比如说受遗传因素的影响等等,但学校也可以在改进教师的健康状况方面作出努力。

  教师生活幸福指数的提高,有助于提高教育的质量。什么样的教育是优质的教育?我们可以不断地赋予它内涵,但有一点我们可以肯定,优质教育一定是建立在师生共同的既善又好的生活之上的,不难理解,如果一个老师总是感受到不幸,总是牢骚满腹、垂头丧气,那他怎么可能去创造一个积极温暖的课堂呢?所优质教育一定是建立在教师、学生既善又好的生活之上的,所以,提高教师生活的幸福指数,也是我们打造优质教育所必需的。

  我对探究式教学的理解

  发布者:叶建权发布日期:2014-10-27

  作为新课标提出的核心理论---探究式教学,我们一定要认真贯彻和执行,但是在实际过程中操作又是困难重重。本人针对个人的变通方式来完成这一任务,不算成功,也只能说是个人的一种尝试而已。

  一、探究式教学存在的困难

  以化学而言,探究式教学就是以探究实验为主要形式展开的一种课堂教学形式。就是因为要进行探究实验,所以会面临诸多的困难。如花时间多,学校的实验器材和实验室有限,学生的数量多,学生的素质差异,教师的认识态度等。因此要采用探究式教学并非容易的事。

  二、因地制宜,灵活运用

  任何事情都不能只局限于理论上和眼前的情况,必须有所创新,才能实现目标。本人在这方面是这样做的。

  1、先教学生如何做探究实验

  以最简单的探究实验(对蜡烛燃烧及其探究),我先按照书上基本步骤进行边讲边实验。

  (1)实验前探究其物理性质,包括色、形状、硬度、密度等。我先引导学生我们能做什么,可以怎么做,如果学生想不到一块去还可以引导,如果学生有独到的见解,我们还是要采纳。然后就把实验做完,相当演示实验。

  (2)观察蜡烛的燃烧

  引导学生观察蜡烛燃烧的火焰

  引导学生观察蜡烛燃烧的产物

  引导学生观察蜡烛熄灭的现象

  通过以上的实验,指导学生完成实验报告,强调格式。这样学生就明白化学的探究实验原来并不神秘。

  2、让学生亲自做探究实验

  由于这个实难简单易行,学校可以开放实验室让学生放手去做,教师认真辅导,让学生完成第一个探究实验,体会成功的喜悦,这对后面的教学起到积极的引导作用。

  3、成立家庭小实验室

  由于初中实验都比较简单,完全可以自己准备。如仪器类,用筷子代替琉璃棒,玻璃杯代替烧杯;药品,可收集,如木炭,金属类;也可购买,如酒精,纯碱待等。确实无法做的,教师可以帮助解决。这样学生能够自己动手,还有什么困难不难解决的。因此要充分发挥学生的主动作用,不要以为什么都要老师自己做。

  4、教师要有选择的让学生做实验

  也就是就说实验要学生能做,而且又能紧扣教学内容的实验,而不是光为了实验而流于形式。如护发素的作用等同于洗发露作用吗?通过这个实验,既巩固的中和反应的内容,又能体会生活中的化学,这对学生主动学习大有帮助。

  总之,教学上我们要以学生为主休,教师为主导,充分发挥学生的主动性,一改传统的以教师为主体的陈旧模式。这样我样就没有做不成的事了。今后还要不断探究更适合的方法和方式来实现探究式教学,让它在教学过程中充分发挥的作用,实现新课改的目标。

  培训学习心得体会

  提交人:魏裕平发布日期:2014-11-2611:17:23

  这次培训活动,为我们创造良好的学习机会。在培训期间,我认真聆听专家讲座,积极学习教学相关策略,并进行课堂教学实践,用心去领悟教育理论观点,吸取精华;能积极参加班级沙龙研讨活动,和各位学员相互交流,共同砌磋,真心探讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充,反思了以往工作中的不足,同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会:

  1.专家讲座,引领前行

  每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种疑问,我进入了培训课堂。课堂上,专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应,更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中,教师的语言艺术尤其重要,语言艺术中的趣味性不容忽视,因为学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他,带有趣味性的语言更能吸引他的注意力,学生的注意力集中了,才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问,还要善于启发学生自己提出问题。”给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识,不断提高自身的业务水平和教育教学质量,深入到教育的改革和研究中去,这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外,教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去,并不断地进行自我反思和批判,这样才会在教学中获得进步,逐步转向研究型教师,也才会体验到工作的快乐和幸福。

  2.坚定信念,追求理想

  教育信念,就象一盏明灯,指引着教育工作者的行动方向。当今社会多元价值并存,容易让人迷茫,失去方向。“有理想,才会有行动”,追求自己的教育之梦,是每一位优秀教师不可或缺的重要素质,也是中国教育的支撑点之一。我们应心存崇高的教育理想、纯净的思想境界和人文情怀,让我们的教育有灵魂,充满生命力。

  3.对照反思,提升境界

  教师的人格影响着孩子的成长,好教师是引领学生进行积极选择的向导,好教师能给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷茫的双眼带来清明,给弯曲的脊梁带来挺拔。优秀教师应加强个人品位的修炼,用热情去点燃学生,用人格魅力去影响学生,用生命去关照学生。有一位特级教师说得好:当教师就四个字——用心用情。参与授课的专家、名师,每一位身上都有着许多闪光点,他们广博的学识、睿智的思想、对教育的热爱,统统都融入在他们生动精彩的讲课中,也深深地影响和感染着每一位学员。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了:教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升,修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。

  4.读书教学,相得益彰

  丰厚的学识和彻底的理性能赋予教师一种大气,这种大气,能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀,去拓展心灵空间和精神世界。优秀教师应在繁重的教学工作之余,挤时间去学习充电,“问渠那得清如许,为有源头活水来”,深深感悟到:读书学习,永无止境,方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。

  5.自我实践,不断提升

  向书本请教,听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践,为了教育好我们新世纪的接班人,否则皆为空谈。于是,在培训期间,我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。因此,我转变了自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。

  这次教师培训,让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,自觉钻研的路很难,要学习的路还很长,但我对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束,但终身的学习还在继续,这次培训就像一抹浓浓的绿意,带给我无限希望!

  英语听说教学中存在的问题

  提交人:周慧发布日期:2014-11-2009:54:14

  问题一:

  一部分老师仍“徘徊”在活动单教学的大门之外。我校有一部分老师在认识上存在问题。他们的观点是:英语教学不同于其他学科,它可依附的原有的知识点不够丰富,特别是对于低年级学生来说,几乎“无依无靠”。所以实施起来比较困难,还不如按老路子来的方便。仔细观察一些教师(特别是老教师)的课堂,依旧存在“穿新鞋走旧路”的情况。

  解决措施:

  对于这样的情况,我们不可能一步登天,一下子就要他们把活动单使用得如何的行云流水,游刃有余。我们首先要做的是要转变他们的意识,要让他们明白:活动单模式中的某些方面还是很适合我们英语教学的。我觉得要用事实来说话。我们可以经常带领教师学习一些优秀教研课的活动单,讨论这些活动单的亮点,并将其与旧的教案模式进行对比,说出利弊。同时还要经常一起观看优秀教研课,并指导教师写好听后一得。用事实告诉他们:活动单教学的确给我们的课堂带来了变化,孩子们的确从这样的课堂上得到了更大的收获。

  问题二:

  校园英语文化建设,班级英语文化氛围创设上存在着“较大的空白“,我校对于校园文化建设,班级文化氛围的创设还是较为重视的,但是对于英语这方面没有做出具体的要求,所以,在这方面普遍存在较大的问题,几乎是空白。

  解决措施:

  1、“自上而下”的转变意识。我认为要转变这一局面的重要一点是“领导要重视起来”。我校应该针对这方面对每个校做出明确的要求,每一个校长要有这样的意识。这样才能每个人都行动起来,这一项也可以作为各校的年终考核的项目之一。

  2、“打造一所示范学校”。当我们知道要这样做之后,还要知道该怎么做。我们要让各学校有所可依。我们可以开展“校园英语文化建设现场会”,让其他学校学习。

  3、“定期评选英语文化建设的特色学校”。为了激励各校主动积极地行动起来,发挥各校的聪明才智,我们可以采用激励机制,定期的评选出特色学校,并在年终统计,进行表彰。

  问题三:学生的英语课外阅读和听力训练“严重缺少”

  我认为存在这个问题的主要原因在于“教师的意识不够”。很多老师还是存在“应付考试”的心理,要考什么,我就教什么,什么不考,我就什么不教。

  解决措施:

  1、明确内容,让教师有所教。

  我们可以组织全镇老师讨论,集思广益,根据推荐的课外读物材料,为各年级选出相应的教材。

  2、观察课堂,引导教师加强指导。

  像语文阅读一样,我们要教会学生怎样去读。所以在这个方面,教师应该加强指导。我们会要求每月每校出一节阅读课供其他教师学习借鉴,相互交流。

  3、举行竞赛,激发学习兴趣。

  针对听力口语,我们每学期可以进行相关的比赛。先由各校各年级进行初赛,然后再以镇为单位进行决赛,并颁发奖状。

  问题四:作业布置大多机械,不够开放。

  说实话,这个问题在我自己的课堂上也存在,所以我也在思考究竟该如何解决这样的问题。

  解决措施:

  1、明确要求。正如有老师所提的单词抄写不多于三遍一样,我们对于学生的作业也要有明确的要求。做作业的目的是为了巩固相应的知识,机械的抄写略显多于。所以我们要注重作业的质量。对于听的作业,写得作业,读的作业我们都应该有所涉及,并且给出要求,具体什么样的要求,可由各年级老师讨论得出2、举行“开放作业设计比赛”。为了促进教师对开放作业的关注,我们可以举行类似的活动:给教师一个课时,针对这个课时的教学内容,设计出相应的课后作业。

  结合实际谈谈如何形成幼儿安定愉快的情绪?

  提交人:魏杏珍

  对幼儿教育的过程中如何形成幼儿安定愉快的情绪呢?下面结合实际谈谈几点看法:

  一、教师在工作中要有爱心诚心和细心耐心。

  1、深入了解新入园幼儿情况做好充分的心理准备。首先向家长了解孩子的在家的基本情况,如孩子的起居饮食习惯,自理生活的能力以及个性兴趣爱好等用表格形式让家长填写下来,这样有利于教师日后有的放矢地帮助孩子,也有利于家长对孩子的教育。

  2、老师通过家访或通过电话访问了解孩子情况。

  3、设立幼儿适应日,在幼儿入园前让家长带孩子到园班,活动室寝室洗手间等地进行参观熟悉环境,同时老师要仔细观察孩子的情绪反应、性格特点,以便准备相应的措施。老师细心地通过各种方式了解新入园幼儿,心里装着每个孩子的基本情况工作起来就有目的和针对性计划性。

  4、通过幼儿好奇的特点开展喜闻乐见的活动,让幼儿了解园了解集体。

  开学入园第一周老师要热情竭力组织有趣的活动吸引孩子,如带孩子唱孩子熟悉的歌曲,听节奏明快的音乐做律动,给孩子讲他们熟悉的有趣的故事,带领孩子做有趣的游戏,对新环境不适应的孩子有闹情绪的孩子要想办法稳定孩子,分散孩子想亲人的注意力,转移孩子对父母的依恋逐渐转移到园。对特别不适应的孩子要和家长商量制定过度方案正确对待解决。用耐心帮助孩子较快地融入幼儿群体喜欢幼儿园。

  5、老师每天用亲切的态度、美好的笑容迎接孩子甚至拥抱孩子,用爱心去呵护孩子,让孩子感到亲切开心,有时摸摸孩子让孩子感到温馨安全,老师跟孩子说话时用蹲下的姿势也是让孩子感到有平等的感觉,经常用温馨的语言告诉孩子:你是个可爱的孩子,老师喜欢你爱你。这样也会让孩子感到幸福与陶醉。老师在教育孩子时真正用心对孩子付出爱心用真诚的心对待孩子同时还要细心和耐心地教育孩子,这样一定会得到孩子和家长的新欢。

  二、做好家长工作培养园外的幼儿管理队伍。

  1、通过有计划的系列活动,树立家长在家庭中对孩子的教育意识。如:召开家长会,给家长写信,通过家访或电话联系,还有家园联系栏等。

  2、鼓励家长自主交往,形成家长们由被动到主动地协作幼儿园教育幼儿的氛围。鼓励家长多与孩子同伴的家长建立联系,多沟通多交流经验。

  指南背景下幼儿园社会教育活动的几点感悟

  提交人:徐春丽

  体会内容:

  在一次傍晚的接送时间,无意当中听到一位家长与孩子之间的对话,孩子说:“爸爸,今天XXX他抢了我的玩具,还推了我一下。”这位爸爸听后,赶紧问孩子:“儿子,有没有哪里受伤?告诉你,以后再有人抢你的东西,你就把它抢回来,如果有人打你,你也把他回来,知道了吗?”孩子满脸委屈的回答:“可是爸爸,我打不过他。”“宝贝别怕,你狠狠地打,有事找爸爸,你要是打不过他,你就告诉爸爸,我帮你揍他……”我不知道这位爸爸接下来是如何教育自己的孩子的,但是他的一番教育之词倒是令我汗颜,心而且里暗暗庆幸:还好不是我班上的家长!我想与这位爸爸的观念相同的父母不在少数,他们没有教给自己的孩子如何与他人正确地交往和解决矛盾的正确方法,而是间接地助长了孩子“以暴制暴”的交往模式。

  这位爸爸的教育方式让我想起自己的一个教育行为:记得在一次结构游戏中,一向爱告状的小旗跑来和我说:“徐老师,伟建又抢我的玩具了。”我听后,对伟建说了一句:“伟建,玩具要大家一起分享哟!”一句轻描淡写的提醒让我以为我已经把这个小风波解决了,可是接下来,我却看到小旗一直闷闷不乐地坐在自己的椅子上,不参加任何活动了。这时候我才认识到我的解决事情的方法没有得到小旗的认可,可是我却找不到更好的办法去解决,因为在幼儿园的老师看来,孩子之间打打闹闹、争抢玩具的现象早已屡见不鲜,不足为奇,甚至很多时候都是不痛不痒地教训几句了事,一直以来这些事情在老师的眼中都只能算是小事情,不值得进行大肆批评教育。自从学习了《3——6岁儿童发展指南》之后,我发现自己的教育行为当中存在着哪些不足之处,就针对此事而言,我并没有引导小旗和伟建如何正确对待这件事情,也许我的教育行为会让伟建抢玩具的行为一直持续,而小旗会一直沉浸在被抢了玩具之后不愉快的情绪体验当中,甚至他会认为徐老师偏心伟建,都不会为他主持公道……

  事件虽平常,但折射出的教育行为所产生的后果却值得老师反省。记得《指南》中曾指出“幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。”同时还要求孩子当自己与同伴发生冲突时能自己协商解决,不欺负别人,也不允许别人欺负自己。而作为教师,应该结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能,当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,要指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。还可以结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人,如果发现幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是那个小朋友,你有什么感受?”让幼儿学习理解别人的想法和感受。在指南背景之下,幼儿园的社会教育活动无小事,也必须结合幼儿园一日生活当中的每一个环节进行,才能保证幼儿社会性的不断发展。

  
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