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[其余学科] 《植物的叶》教学设计

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发表于 2013-2-1 22:26:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
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《植物的叶》教学设计
课    题:植物的叶
版    本:教育科学出版社  义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册  第一单元第五课。
教学内容分析:本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后,出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征,植物的叶也具有生命体的一些特征,从而让学生更进一步认识植物的生命特征。学生对叶子的经验是丰富的,但是对叶的结构认识不够,特别是对叶的生命过程认识不够,这方面是本课的重点。捡叶子是为研究叶子做准备的,研究叶子从是不是同一种叶开始,发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中,显出叶子的生命特征,最后从一条枝条上叶子变化过程中看出,叶子具有生长、发育、衰老的过程,从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到植物的整体具有生命特征。
学情分析:本课是三年级上册第一单元第五课,三年级的学生,对小学科学来说是刚刚接触,他们的学习习惯和实验方法还未形成,老师给学生的实验内容,都要有具体的要求,老师特别要注重规范学生的操作方法,哪些该做,哪些不该做,该怎么做,怎么做才能做得好,都要给学生明确规定,并要求按指令操作。因此,在上本节课之前,就要对学生布置捡树叶的任务,并且要求学生详细观察,了解是哪里捡的,还要注意安全。另外,根据三年级学生刚接触实验的特点,在课堂结束后,要求学生整理好实验用品,养成良好的实验习惯。
教学目标:
1、科学概念:树叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
2、过程与方法:在比较植物叶的过程中发展学生的观察比较能力,能根据一定的标准给同一种植物叶和不同种植物叶分类。
3、情感、态度、价值观:发展研究植物叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点:叶结构的认识,特别是对叶的生命过程的认识。
教学难点:对众多叶子中分辨是同一种植物的叶子。
教学准备:老师演示材料    各种各样植物的叶(含捡的枯叶和新鲜的叶子),几支有大小不同叶片的新鲜枝条,以及有关演示课件。
          学生观察材料    每个学生捡的各种各样的植物叶子,老师和学生在实验园采摘的新鲜的叶子,以及给每组准备的新鲜枝条。
教学过程:
一、情境导入:
1、欣赏各种各样的植物的叶(出示课件:各种各样的叶子)。
2、揭示课题并板书:植物的叶。
二、探究活动:
1、展示各种各样的树叶(学生将自己捡的树叶,放在桌面上让小组同学欣赏,并介绍是从哪里捡。)(板书:叶)
2、观察比较各种各样的树叶
⑴、认识叶子的基本特征
①指导学生用多种方法观察采集到的叶子。
②问题:你在观察叶子时发现了什么?(出示课件:叶的比较图片)
③学生交流汇报
④老师通过学生汇报,总结说明:同学们刚才用眼睛看、用手摸、用鼻子闻,观察的方法是多种多样,从叶子中发现了许多秘密。你们有没有发现,叶子虽然都不相同,但它们都有什么共同点,都包含了哪几个部分?(提问)
⑤学生汇报,老师版画、板书,并小结:叶子是由叶片和叶柄组成的,叶片含叶脉。(出示课件在“视频:植物的叶1:41秒处。或板书图示,如图)(板书:叶片、叶柄)






⑵观察叶的生长变化
㈠比较新鲜树叶与落叶有什么相同和不同
①老师给各小组学生分几片新鲜的树叶,让它们观察、比较新鲜树叶与落叶有什么相同和不同。学生交流汇报。(相同:都有叶片、叶柄;不同:颜色不同,生命特征不同)
②老师总结:植物是有生命的,活的植物叶子是新鲜的,绿的,它能够生长变化。而脱落或摘下的植物叶子是死的,是黄的,是不能生长的。因此,我们能不能随便去采摘树叶呢?
㈡观察一种植物的叶子
①寻找同一种植物叶子的相同点(老师出示一片树叶,让学生找一找他们是否也有相同的树叶,并找出它们的相同点。)
②观察一支有大小不同叶片的新鲜枝条,找出他们叶片的相同点和不同点,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?(老师出示一支有大小不同叶片的新鲜枝条,让学生观察)
3、了解叶的生长过程
①谈话:叶子是不是一长出来就这么大呢?那么它经历了哪些过程,是不是也像我们人一样从小变大变老呢?请认真观察枝条上的叶子有什么不同,并大胆推测叶子的生长变化过程。
②学生观察交流汇报。
③老师小结板书:叶芽→新叶→老叶→落叶
④课件展示树叶的生长过程。(视频:植物叶的生长2:13秒处)
⑤小结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程。
三、拓展延伸
1、拓展:今天我们认识的几种叶子,只是自然界中成千上万种的植物中的一小部分,你们到大自然中将会欣赏到更多更美的各种各样的叶子。你们还有什么问题?
2、延伸:这节课同学们收获可真大,提的问题很好,课后大家可带着这些问题,继续研究植物的叶,认识更多有关植物叶的知识,但要注意安全,注意爱护植物,保护环境。

板书设计:
植物的叶

  
  ∕叶片

  ﹨叶柄

                         叶芽→新叶→老叶→落叶


教学设计说明:
《植物的叶》这课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后,出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征,植物的叶也具有生命体的一些特征,从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
本课在教学设计时,按照《课标》要求,把教学目标定位于“用教材,而不是学教材”,就是培养学生学习科学的能力和具有科学探究的态度,并把“情感、态度、价值观”贯穿在整个教学中,努力“发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识”。
1、收集树叶的活动
在上《植物的叶》这课之前,学生已经对植物叶的表面认识有较为丰富的经验,尤其对农村小学的学生更是习以为常,司空见惯。但对叶子的共同点,对三年级的学生还是没有去注意,尤其对叶的生命过程的认识更是陌生。这就是安排学习《植物的叶》的意义所在。因此,老师在上课之前,布置学生回家去捡树叶,最好捡各种各样的、不同形状、不同颜色、不同大小的树叶。在这里就要对学生进行爱护植物,保护环境教育。对农村的学生来说,去摘几片树叶比去捡几片树叶更容易。但老师要说明为什么要求学生去捡树叶,而不是去摘树叶。在课本中提到的“捡”字和学生捡树叶的插图再一次对“爱护草木,保护环境”的思想进行了强化。当然,捡落叶是为上课研究叶子做准备。学生“捡”的活动可以独立进行,也可以按组进行,但都要注意安全。
2、观察比较和统计树叶的活动
上课开始,老师要先了解一下学生是否都收集到了树叶,是怎样收集的。让学生展示自己捡的树叶(含有草的叶子更好),可以提问“你们捡了几片叶子?这里面有几种树叶?”引导学生进行统计和分类。
学生在观察、比较、分类、统计过程中,老师利用课件播放各种各样的叶子,以加深对叶子的认识。并板书“植物的叶”。
引导学生运用多种方法观察、比较收集到叶子。看看不同的叶子之间有什么相的地方?老师出示课件(叶的比较图片)。在学生的比较活动中,引出叶的结构的教学。老师可以提问“这么多的叶,从结构上看,有什么相同的地方?引导学生在猜测疑问中关注叶的结构,为下一步的教学做好准备。               
通过老师的引导,要求学生根据自己的想法进行讨论,然后学生汇报,老师版画、板书,并小结:叶子是由叶片和叶柄组成的,叶片含叶脉。(出示课件在“视频:植物的叶1:41秒处。或板书图示,如图)(板书:叶片、叶柄)
3、观察叶的生命特征
①比较新鲜树叶与落叶有什么相同和不同
在上课之前,老师虽然要求学生捡落叶,但由于教学的需要,老师还是要为学生准备了几种新鲜的叶子和几支新鲜的树枝。
比较新鲜树叶与落叶的活动,必须让每个学生都来参与,找出他们之间有什么相同和不同的地方,并作好记录。
老师给各小组学生分几片新鲜的树叶,让它们观察、比较新鲜树叶与落叶有什么相同和不同。学生交流汇报。老师在听学生汇报时,应该紧紧抓住两种树叶的不同。提出一个关键的问题:长在树上的新鲜的叶与落叶最大的不同表现在哪里?应当引导学生明白:新鲜的树叶是活的(它没连与枝体,过段时间也将死了,所以我们为什么不能采摘新鲜叶子的原因),而落叶是死的,从而让学生体会到叶的生命特征。让学生说说有什么相同与不同?(不同:颜色不同,生命特征不同)
然后老师加以分析总结:植物是有生命的,活的植物叶子是新鲜的,绿的,它能够生长变化。而脱落或摘下的植物叶子是死的,是黄的,是不能生长的。因此,我们能不能随便去采摘树叶。
②观察一种植物的叶子
不同的植物它们的叶子的颜色、形状、大小不同,但同一种植物它们的叶子是否一样的呢?老师让学生寻找同一种植物叶子的相同点(老师出示一片树叶,让学生找一找他们是否也有相同的树叶,并找出它们的相同点。)
接着观察一条枝条上的叶的活动。老师给每一组提供一条鲜活的树枝,让学生找出这条树枝上有几种不同生长阶段的树叶,用词语来表达树叶的生长阶段,如:叶芽→新叶→老叶→落叶等。从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程。通过学生的观察交流汇报,老师的分析,最后以课件展示树叶的生长过程(视频:植物叶的生长2:13秒处)。让学生真实的看到叶是有生命的。
最后老师小结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程。
4、拓展延伸
在《课标》中指出:“不要把学生束缚在教室这个小小的空间里,教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔天地。”“教师不要把上下课铃声当做教学的起点和终点,小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。”因此,课后的拓展和延伸是十分重要的,它既是这节课的延伸又是下一节课的基础前提。我们今天认识的这么几种叶子,只是自然界中成千上万种的植物中的一小部分,你们到大自然中将会欣赏到更多更美的各种各样的叶子。你们也许还有许许多多的问题?比如,植物还会发生什么变化?植物与植物之间又有什么特点?老师可以问学生还有什么问题?课后大家可带着这些问题,继续研究植物的叶,认识更多有关植物的知识,但要注意安全,注意爱护植物,保护环境。
最后如果时间允许,播放《植物的叶》的光盘。
5、板书说明
科学课的板书是值得探讨的问题,科学课是以探究为核心,课堂外也是学生学习科学的重要场所。因此,科学教学板书应该有别语文、数学的教学板书。但适当的板书能起到概括课堂教学内容,贯穿课堂线索,连接课堂步骤的作用。因此,本节课主要以课题(植物的叶)、叶的结构(叶柄、叶片)和叶的生长变化的几个过程(叶芽→新叶→老叶→落叶)作为板书的内容。
指导教师评点:
本课特点:
1、朴实  就是本课突出地显示了它是“常态”的,学生所演示的材料源自于他们身边,便于操作,感到亲切,容易让学生产生浓厚兴趣。
2、教学手段多样  
(1)教师引导学生通过观察多种植物的叶子,认识了从植物器官的角度体会植物的整体具有生命特征;
(2)运用演绎和归纳等科学实验方法,引导学生明确了叶子的构造,掌握了叶子的生长、发育和衰老的过程;
(3)教师适当运用了多媒体手段,达到为教学内容起到画龙点睛的教学效果;
(4)教师的板书既工整,又能突出本节课的教学重点内容。
3、情感态度价值观  教师的教学,培养了学生研究植物叶的兴趣,树立了学生爱护环境、与自然和谐相处的意识。
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