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楼主: xinmin

[其余学科] 高效课堂100问[转载]

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 楼主| 发表于 2014-4-10 09:51:42 | 显示全部楼层
85.高效课堂为什么要关注倾听?
         答:教师与学生的沟通是双向的,在课堂上,很多教师都有这样的体会:学生听得专注且不时有反馈时,教师往往更容易灵感迸发,激情四溢。新课堂中,展示环节的关注者,不仅仅是展示者,甚至可以说,倾听要比展示更考验一个人的能力和素质。有时,教师对于展示会花费很多精力去培训,却常常忽略了对学生倾听能力的关注。课堂中最重要的,不是知识的传输,更是情感的碰撞。没有了倾听者与展示者之间的有机互动,新课堂的展示效果也会大打折扣。
    倾听是凭借听觉器官接受语言信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听者要全身心地感受展示者在展示过程中表达的言语信息和非言语信息。倾听是对一个人注意力、记忆力、理解力、想象力、思考力的挑战和训练,是逻辑的归纳、综合、演绎的过程。因为倾听是一个情感投入的过程,所以倾听可以使学生的心智越来越发达。此外,倾听也是一种关怀、一种品德。
86. 学生倾听时要注意什么?
         答:首先,倾听者要表示出诚意,身体坐正、面对展示者,露出笑意,等等。即使展示者的讲解零散甚至混乱,倾听者也应该耐心地等待对方把观点表达完整。每个人的看法和观点不相同,这很正常,但尊重是一个良好的倾听者必备的素质。
    其次,倾听者要适时地对展示者进行鼓励和理解。每个展示者都希望自己的观点得到支持,因此,在双方对话时,如果倾听者在语言中加入一些如“对的”、“是这样”的短语,都能给展示者带来自信。
    最后,倾听者要适时做出反馈。展示告一段落时,倾听者的激励性反馈,会给予展示者极大的鼓舞。当然,有时不恰当的反馈也会不利于双方的交流,这就需要教师做好穿针引线、双向沟通的工作。
  (山东省兖州一中 李平
87.小展示流于形式怎么办?
         答:小组讨论,俗称小展示,是高效课堂立体推进的关键,是重要的学习过程,而不仅仅是大展示的准备阶段。预习充分、任务明确、后续工作清晰,再加上小组长的监督激励与任课教师的巡回关注,人人有任务、有目标、有责任、有希望,才能人人真正参与,而不流于形式。
    有的时候,表面看上去讨论很热烈的小组交流,却只有部分学生参与,其他学生只是被动听,被动等答案。这个问题的出现,根本原因在于教师没有解决好学生主动学习的动力问题。学生学习的动力,来源于他们的基本心理需求的满足,即好奇心、展示欲。教师的任务,就是帮助学生重新发现自己、认识自己、解放自己、发展自己。作为“解放者”的教师,一定不要被学生的表面现象所蒙蔽,要看清楚问题背后的问题,坚定学生可以被激活的信心。
   解放是一个系统工程。教师要制造安全的空间,尽量避免激活学生的心理防御机制;教师要在加强班级文化建设的前提下,进一步加强小组团队文化建设。在一个团队中,所有成员拥有共同的价值追求,每个成员都不可替代,每个人都有自己存在的价值和尊严。
    在解决了以上的问题后,教师再想办法让课堂的技术与细节真正发挥作用,就会起到事半功倍的效果。
    在课堂打磨方面,要注重各个环节的关联与衔接。成功的展示需要很多环节的配合,同样,其他环节的成功,也依赖于展示环节的推动。以预习环节为例,预习是课堂学习的关键阶段,但又不是孤立的阶段。学生能主动预习,是因为有展示的激励和成功在等待着他们;学生能够良好预习,需要有学习目标、内容、时间、能力、方法、团队等方面的支撑。
    总之,教师作为课堂的主导者,对于课堂中出现的现象,首先要从主导的角度找原因,然后再从学生的天性出发,坚定问题一定可以被解决的信念,然后从团队文化的高度入手解决,最后才是技术和环节的不断打磨。
  (山东省兖州一中 李平)

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 楼主| 发表于 2014-4-10 09:53:39 | 显示全部楼层
注:缺88、89

90.新课改要匹配什么样的新文化?
         答:新课改要有与之相匹配的文化支持体系。在新课改的背景下,学校文化的内涵与结构发生了显著的变化。支持新课堂的学校文化主要有以下6种:
    一是校长文化。校长文化,也叫管理文化。一个学校离开了管理,将成为一盘散沙;同样,如果没有校长力推,新课改就如一个交响乐团没有指挥一样,不可思议。
    二是教师文化。教师个体的文化素养与团队的文化精神,一同构成了教师文化。教师文化的内涵很多,主要是教学文化、教研文化和科研文化。教师文化主导着课堂文化。
    三是课程文化。一般情况下的课程,指的是国家课程、地方课程与校本课程。在新课改背景下,“学生是最大的课程”这一理念的提出,促进了教育者对学生资源、学习主人的重新认识。此外,很多学校强调“特色化办学”,实际上,特色化学校往往是由特色化课程决定的。可以说,课程文化是学校最显著的特色文化。
    四是课堂文化。课堂是实施素质教育的主阵地,班级是学生的学习场、生活场与精神场。高效课堂通过“理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰”四部曲,重建课堂的新生态,也创生了别具特色的新课堂文化。课堂文化内涵丰富,包括课堂关系文化、导学案文化、小组建设文化、课堂流程文化、多元评价文化以及与之相配套的自主学习、自主管理、自主教育文化等。
    五是学生文化。学校教育是一个文化育人的过程,一切教育教学活动,最终都将发生在学生身上。因此,学生文化是学校文化的“成果”。
    六是环境文化。环境之于育人,它是一个教育场;环境之于课程,它又是一个课程场。这正是在新课改背景下校园文化建设的价值取向——校园环境文化。
    综上所述,什么是学校新文化?我“杜撰”了一个公式,或许能更清楚地表述学校文化的内涵:学校文化=场文化+人文化=(校园环境文化+人际环境文化+内心环境文化)+(校长文化+教师文化+课程文化+课堂文化+学生文化)=人育文化+文化育人=人文。
    (河南省新安县教师进修学校校长 夏书芳)
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 楼主| 发表于 2014-4-22 14:42:34 | 显示全部楼层
本帖最后由 xinmin 于 2014-4-22 14:55 编辑

                                                   文化篇

91. 如何做好学校文化的顶层设计?
         答:只有定好位,才能做到位。校长文化是学校文化的灵魂,校长的办学思想是校长文化的核心,不但要反映出校长高瞻远瞩的文化视野,而且要显示校长透过现象看本质的文化功力。
    校长的办学思想要具有穿透力,要从历史出发,穿越现在,指向未来;还要从当今世界变化和国情变化出发,从理论指向实践。这种具有穿透力的办学思想,在推进学校文化建设中起着导向作用、凝聚作用、鼓舞作用和感召作用。
    学校文化是校长文化的诠释与印证,是办学理念的拓展与升华,是学校发展主题的反映与表达。因此,确定好文化主题,是学校文化建设的重要因素。
92. 如何创新学校文化?
    答:不少学校有校风、校歌、校训,这是常见的彰显学校文化特色与个性的方式。然而,学校文化不应局限于此,学校的标识文化还可以有多种多样的表达,如学校宣言、学校故事、学校图腾、学校吉祥物,学校形象大使,等等。
    校园景观文化是学校文化的重要内容之一。校园景观文化不能简单地理解为学校的建筑与风景,它其实是一个系统性的工程。学校应该从自然景观到文化景观,再到课程景观,层层深入,打造“校园教科书”。
    有一所学校,把校园景观文化设计成一个天文实验室:屋顶是璀璨的星空,包括金星、木星、水星、火星、土星等星球,只要用遥控器指住某个星球,立即就能播放出一段有关这个星球的天文知识介绍。再如,一所学校的水池底部,铺有世界地图的瓷砖,为学生“触摸世界”带来了方便。这些学校的校园景观文化设计,都是着眼于课程,而不仅仅做“表面文章”。
    在校园文化建设方面,不仅需要校长参与,还需要全体教师和学生的参与,让他们一起“入股”,成为校园文化的“股东”。
    校长希望打造什么样的学校,可以先让师生为学校画像;需要知道哪些校园景观最深入人心,可以先让师生投票评选;想让学生更充分地理解校园文化,可以让学生担任“校园小导游”。
  (河南省新安县教师进修学校校长 夏书芳)
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